"多くの読者には、夏目漱石の「こころ」、
森鴎外の「舞姫」、中島敦の「山月記」を
高校国語で学んだ記憶があるだろう。
出身校も年代も違うのに、
なぜ誰もがこの3作品を読んだのか。
理由は明白。
ほぼすべての高校国語の教科書に掲載されてきたからだ。
数多（あまた）ある作品の中でなぜこの3作品なのか。...
この3作品には興味深い特徴がある。
どれも「エリート男子の苦悩と挫折の物語」だということである。"
今日の日経文化欄の
国立情報学研究所教授・新井紀子さんのエッセイ
「エリート男子の高校国語」から。
"エリート男子に尽くして
妊娠した揚げ句に捨てられた踊り子（舞姫）や、
詩人として名声を獲得したいという野心と
己の実力との乖離（かいり）から発狂した揚げ句、
虎になった主人公の陰で貧窮する妻（山月記）に、
女子生徒が共感したり
ロールモデルを見出したりすることは難しいだろう。"
なかなか鋭い批判ですね。
このエッセイでは
、まもなく始まる新学習指導要領の高等学校の国語で
「論理国語」が導入されることについても
触れられている（というか、それが主旨ですかね？）。
"新設される「論理国語」で扱う文書は、
著作権法（抄）とその解説記事から、
著作権法の目的や具体的にどのような著作物が
どの条文でどのように保護されるかとか、
経済や社会現象に関するデータと解説記事から、
2030年代に起こり得る社会問題を
読み取るといった課題等が想定されている。
国語教員には戸惑いがあるかもしれない。"
「事実について淡々と書かれた文書を正確に読解する力」を
身につける必要性には大賛成ですが、
国語嫌いが増えないことを祈るばかりです（笑）。
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